2022年4月27日下午19：00，教育学系师研社和论文研读社共同承办了“‘双减’背景下的教师教育”线上主题学术活动，以回应“双减”背景下教师如何、何为的核心关切。本次活动设置精选论文研读、主题研究分享、自由交流三个议程，分享了双减论文参考文献教育学系硕士研究生张红担任主持人，教育学系硕士研究生林育仪、吕雪晗担任主讲人，此外活动还特别邀请了东北师范大学硕士研究生羊峰、浙江师范大学硕士研究生楚婷作为分享嘉宾，华东师范大学、东北师范大学等校内外50余位硕博学生及一线教师参与了本次活动。

01精选论文研读

活动伊始，华东师范大学教育学系硕士研究生林育仪、吕雪晗围绕王丽佳老师为本次论文研读活动所推荐的论文进行导读。教育学系硕士研究生林育仪进行论文导读

基于教师在教育变革中所发挥的重要作用，教育学系硕士研究生林育仪首先介绍了“双减”政策的出台及其所带来的影响。接着，她主要围绕王丽佳老师所推荐的《“双减”政策落地：焦点、难点与建议》一文进行导读，从论文的整体结构与内容要点进行了梳理，并结合其他参考文献与材料，就“双减”背景下对教师提出了什么样的新要求等问题分享了自己的思考与感悟。

教育学系硕士研究生吕雪晗进行论文导读

教育学系硕士研究生吕雪晗首先简要地为大家介绍了《Teacher learning: what matters?》一文的作者与论文整体框架。其次，她从定义、范式以及新的可能性三个维度梳理了论文中关于教师发展路向的探讨。在对论文进行导读的基础上，吕雪晗还从“具体化和操作化政策中的抽象概念”、“基于他者意识，增强与教育系统中其他主体的联系感，让教师成为重要纽带”以及“提出新思考和精选有效方式，减轻教师参加无用活动和组织的负担”三方面回应了自己对于双减”政策背景下教师如何培养这一问题的思考, 提供了一些双减论文题目。

02主题研究分享

在嘉宾分享环节，两位分享嘉宾分别从自己的研究经历出发，探讨了“双减”政策后参与课后服务的教师的幸福感问题以及教师的全球素养培养对双减背景下教师教育内容的启示，这进一步丰富了对“‘双减’背景下的教师教育”这一问题的思考与认识。

硕士研究生羊峰作研究分享

东北师范大学硕士研究生羊峰从“双减”政策和“幸福感”出发，提出了“双减”背景下小学课后服务教师的特殊性，并引出了要进一步关注“双减”下的教师幸福感。通过对几位具有代表性的小学教师开展深度访谈，他指出当前课后服务中小学教师的幸福感现状，并提出教师自我能力的实现、教师工资待遇的满足是教师获得幸福感的原因，而工作与家庭角色的冲突、社会对教师要求过高、家校合作不密切则会导致教师缺乏幸福感。对此，他提出应从建立健全课后服务机制、减轻教师工作负担、建立家校社协同育人机制等方面，切实提升教师的幸福感。

浙江师范大学硕士研究生楚婷关注在“全球化”的背景下，优秀的全球教师到底具备何种特质。通过采用扎根理论对访谈结果进行梳理，她发现这些教师普遍具备广泛的全球性视野、注重培养学生的21世纪技能、关注人类共同面临的全球性问题、重视教育教学创新等特质。基于此，我国也应大力培养教师的全球意识和全球视角、发展教师创新数字教育的视野与能力、提升教师培养学生21世纪技能的素养，从而提升教学能力和课后服务质量，更好地满足“双减”对教师能力的更高要求。

03自由讨论交流

在会上自由讨论环节，参会成员同与会嘉宾展开了热烈、持久的讨论。多位同学积极参与，提出各自在研究或活动中产生的疑问，分享自己的观点和双减论文选题与作。

教育学系硕士研究生凌世杰围绕“标本兼治”同嘉宾进行讨论，他指出“双减”政策本身是标，育人目的是本。对此，林育仪就推荐文章中的这一概念作进一步辨析。分享嘉宾楚婷和羊峰都从现象和本质出发予以回应，还进一步借自己的研究资料做出举例。

华南师范大学硕士研究生黄剑平主要针对家校共育提出疑问。教育学系硕士生吴雪艳从制度化与非制度化教育两方面做出回应，东北师范大学硕士生宋佳珍进一步从我国现有法律和教师指导资格两方面提出看法。

教育学系硕士生张红则针对数据与材料的搜集和整理提出疑问，分享嘉宾楚婷回应是通过全球教师奖官网查找信息，并按照年份对信息进行整理与编码，同时还介绍了此网站对获奖教师信息的汇总方式与特点。

之后，有同学表示存在郊区学校在师资力量和政府扶持力度上不及城区学校的情况下仍秩序井然，成绩稳步上升的情况。也有同学指出教师指导家庭教育没有正当性，所以其中的一些角色没法定位的现状。还有人对课后延时服务有疑惑，提出政策出台与学校管理究竟何为教育主导的疑问。对此，与会同学都从不同角度发表了自己的看法，讨论甚至延伸到了活动结束后的微信群中，交流过程十分精彩且具启发意义。

讨论结束后，大家一起合影留念，主办方对与会嘉宾和参会成员表示感谢，嘉宾们也都予以热情回应。至此，“双减”背景下的教师教育活动圆满结束。